La pregunta sobre si hay algo más en el universo es una pregunta de seguridad y confianza. A esta altura de la lectura ya comprendemos que la realidad objetiva no existe. Aunque, probablemente, tengamos problemas para aceptar que todo es una ilusión. La cuestión es que la ausencia de objetividad genera incertidumbre, y ésta […] La entrada ¿Hay algo más en el universo? se publicó primero en La casa de la ética.

  Aceptamos de buena gana el vivir con las cosas. Pero, algunos no sabemos que todas las cosas que podemos percibir por los sentidos y con el entendimiento conforman lo que llamamos realidad. Así, cuando hablamos de lo real hablamos de las cosas.   Sabemos que las cosas son personas, gatos, pensamientos, árboles, flores, bosques, […] La entrada Aceptamos de buena gana el vivir con las cosas se publicó primero en La casa de la ética.

  Todo lo que pensamos y hacemos se fundamenta en las ideas que tenemos sobre las cosas, es decir, la realidad, nosotros mismos y Dios: ¿Qué es real para mi? ¿Quién soy? ¿En qué creo?   Sobre la realidad, en este tiempo que nos tocó vivir, la ciencia y la filosofía nos dicen que la […] La entrada Sobre la realidad se publicó primero en La casa de la ética.

  En el taoísmo, al igual que en el budismo, la forma y la materia no constituyen el núcleo de la realidad, son ilusión, apariencia. Ante la pregunta si es posible saber qué es la realidad, el taoísmo nos dice que sí es posible.   Algo existía «antes del cielo y la tierra» y a […] La entrada Es posible saber qué es la realidad se publicó primero en La casa de la ética.

  La verdadera naturaleza del mundo es el vacío. Ante la pregunta si la realidad es lo que creemos que es, el budismo nos dice que nada es como creemos que es. Para el budismo, la realidad tal y como aparece no es la realidad tal y como es, creer lo contrario es caer en […] La entrada La verdadera naturaleza del mundo se publicó primero en La casa de la ética.

Módulo 6 del Curso de Especialización en Constelaciones Familiares y Transgeneracional diseñado por el Centro Ailim de Madrid. En este módulo se investiga y profundiza sobre la evolución del fenómeno de las Constelaciones Familiares en Hellinger, que las derivó a los llamados Movimientos del Alma y, posteriormente, a las Constelaciones del Espíritu, constituyendo lo que, más adelante, llamaría "las Nuevas Constelaciones Familiares", dentro de su escuela Hellinger Sciencie. Ofrecemos diversos ejemplos de este modelo de constelaciones. También damos las pautas necesarias para el desarrollo de la consciencia e intuición necesarias en el futuro constelador y en los aspectos de ética profesional. Completamos con diversas meditaciones y ejercicios sistémicos para la práctica de lo aprendido, algunas procedentes del propio Hellinger y otras de confección propia, así como la descripción del propio trabajo con los movimientos del alma y del espíritu en una constelación individual o grupal.

  Una afirmación es verdadera cuando corresponde a la realidad, es decir, que encontramos verdadera una afirmación si ésta coincide con la forma en que realmente es el mundo. Sin embargo, cuando se trata de la verdad moral cambiamos la definición como si la moral no encajara en el mundo.   La crisis de las […] La entrada Sobre la verdad moral se publicó primero en La casa de la ética.

  En la búsqueda del «conocimiento perfecto» Descartes se preguntó cuáles son las verdades que podemos conocer. Según él, cuando pensamos que percibimos correctamente algo, nos convencemos de que es verdad. Si la convicción no deja cabida a la duda, entonces, no hay más preguntas por hacer. Por otro lado, si hay cabida para la […] La entrada Descartes: las verdades que podemos conocer se publicó primero en La casa de la ética.

A menudo cuando se diseña un Proyecto se piensa en un producto final qué recoja todo lo aprendido además de una selección de actividades evaluables . ¿Qué ocurre cuando utilizas además pequeños PBL para comprobar lo aprendido? Este es el caso del proyecto “El mundo de Matilda", un proyecto interdisciplinar llevado a cabo en el primer La entrada MixFlipped (Lola Millán) se publicó primero en The Flipped Classroom.

Poniendo en marcha STEAM Continuando con lo abordado en la entrada anterior, presentaremos aquí algunas ideas de cómo poner en marcha un proyecto STEAM. Recordemos que la metodología STEAM, agrupa cinco áreas disciplinares Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte (ampliado a Humanidades o Ciencias humanas) y Matemáticas que trabajan de manera articulada e interdisciplinar para la resolución La entrada STEAM y Flipped Learning 2/3 se publicó primero en The Flipped Classroom.

Hace tiempo que los alumnos están utilizando vídeos educativos fuera del aula como una herramienta para aprender de todo: matemáticas, física, historia... Me atrevo a afirmar, además, que son particularmente útiles en aquellas asignaturas –matemáticas y física- que tratan temas que son complejos o que implican un alto contenido visual. Pero, a pesar de las La entrada ¡Ojalá no tengas que ver el vídeo! se publicó primero en The Flipped Classroom.

Tras veinticinco años dedicados a la docencia, he observado que hay algunos aspectos relacionados con el aprendizaje que, en ocasiones, pasan desapercibidos o apenas se les presta atención. Llevamos unos cuantos años en que en el mundo docente se habla mucho de nuevas metodologías (muchas de ellas no son tan nuevas), de la tecnología en La entrada El alumno y la responsabilidad de aprender se publicó primero en The Flipped Classroom.

Módulo 5 del Curso de Especialización en Constelaciones Familiares y Transgeneracional del Centro Ailim, correspondiente a los temas en relación al trabajo, vocación, propósito de vida y prosperidad y éxito. En este taller se observan las relaciones de los temas tratados, su facilidad o bloqueo, con los conflictos familiares heredados del transgeneracional, así como su abordaje a través de la fenomenología de las Constelaciones Familiares. Así mismo, se plantean numerosas meditaciones y ejercicios sistémicos de utilidad para el desarrollo de las sesiones individuales o el taller grupal y diversos ejemplos de constelaciones alrededor de estos temas. El dossier del curso está preparado adecuadamente para el desarrollo del módulo vía presencial, on line o mixta.

Poco antes del comienzo de este curso compartí posibles proyectos de aula para desarrollar en las aulas desde su septiembre. Entre ellos estaba uno que había pensado para 4º de ESO, pero que al final, por esos dimes y diretes del reparto de niveles de enseñanza típicos del inicio del curso en los IES, he La entrada Todo, todo al revés se publicó primero en The Flipped Classroom.

  Siempre podemos educarnos a nosotros mismos, poseemos la autonomía para conocer nuestro mundo y conocernos a nosotros mismos.   Según John Locke, filósofo del siglo XVII, las personas debemos ser guiadas en nuestro aprendizaje, pero debemos tener autonomía sobre qué y cómo aprendemos.   La cuestión es que la libertad y la responsabilidad son […] La entrada Siempre podemos educarnos a nosotros mismos se publicó primero en La casa de la ética.

  La ética es el proceso de cuestionar, descubrir y defender nuestros valores, principios y propósitos. De esta manera, la ética define la mejor opción.   Siempre que tomamos una decisión, teníamos la opción de tomar otra completamente diferente. Y esto es así porque somos libres, siempre podemos elegir entre el sí y el no. […] La entrada La ética define la mejor opción se publicó primero en La casa de la ética.

Como ya planteé hace un tiempo en una entrada de mi página personal, uno de mis propósitos este curso es profundizar en la evaluación formativa para intentar conseguir un mejor aprendizaje del alumnado y que ello consiga que ese alumnado obtenga una mayor autonomía y más capacidad crítica. Para ello, he estado profundizando en el La entrada Evaluación trans-formativa se publicó primero en The Flipped Classroom.

El modelo del aprendizaje inverso nos permite trabajar objetivos de aprendizaje tanto en el espacio individual como grupal. Para ello, deberemos planificar con anterioridad qué debe conseguir nuestro alumnado en ambos escenarios (Talbert, 2017) con el objetivo de trabajar las destrezas de orden cognitivo superior de un modo eficiente y alineado con nuestros referentes de La entrada Tres técnicas de evaluación formativa con rúbricas. se publicó primero en The Flipped Classroom.

El 26 de febrero del 2016 se celebraba, como todos los años, la fase Local de la Olimpiada de Física en la ULL. Mientras nuestros alumnos estaban realizando la prueba, nosotros, sus profesores, nos encontrábamos en un aula contigua charlando animadamente. En un momento dado, y para mi sorpresa, se me acercó un compañero de La entrada No soy profesor de mis alumnos… se publicó primero en The Flipped Classroom.

  Hasta hace menos de cincuenta años la vida y la muerte tuvieron definiciones simples. La vida comenzó con el primer aliento de un bebé y la muerte sucedió con el último aliento de una persona. En la actualidad es más complicado, la ciencia médica alteró nuestra comprensión de los límites de la vida.   […] La entrada ¿Qué es la vida? se publicó primero en La casa de la ética.