Rompe Cabezas Matemático Es un juego de mesa para aprender y entrenar las matemáticas en escuelas y centros educativos para personas con limitaciones de aprendizaje

La verdad es que no sabría por dónde empezar. Ha sido tanto el trabajo y tal su intensidad que creo que empezaré por el final: El 17 de marzo de 2017, el IAC sacaba a la luz lo que con tanto esfuerzo había logrado un grupo de 60 valientes del IES El Calero: Y es que en una batalla sin cuartel donde aprendieron y aplicaron elementos de Álgebra, Análisis, Estadísitica, a automatizar procesos matemáticos masivos con Hojas de Cálculo, a realizar análisis fotométricos, ... consiguieron descubrir lo

Varios matemáticos han obtenido el premio Nobel, incluido el español José Echegaray (1832–1916) que obtuvo el Premio Nobel de Literatura en 1904. El más famoso es John Forbes Nash Jr. (1928–2015), por escribir en 1950 un artículo de una […] Leer más La entrada Una página para un premio nobel fue escrita en La Ciencia de la Mula Francis. Entradas relacionadas: De Juana la Loca hasta las baterías de litio viajando por algunos carnavales de ciencias Carnaval de Matemáticas: La olvidada prueba del

Los músicos usan las partituras para ver la música, pero el pentagrama es críptico para muchos. Los diagramas de recurrencia de diagramas de recurrencia permiten que todos veamos los elementos de la música de forma gráfica: el ritmo, la […] Leer más La entrada Matemáticas para ver la música fue escrita en La Ciencia de la Mula Francis. Entradas relacionadas: De Juana la Loca hasta las baterías de litio viajando por algunos carnavales de ciencias Carnaval Matemáticas: El producto vectorial en un

Si hay una creencia fuertemente arraigada en relación con la luna llena es que en dicha fase lunar los Hospitales y Clínicas se desbordan con bebés desesperados por ver este mundo. ¿A que sí? Pues eso es precisamente lo que analizamos en esta Situación de Aprendizaje de 2ESO CLIL. ¿Existe alguna relación o es un mito más que nos hemos tragado? Babies and the moon from Carlos Morales Socorro La sorpresa nos la llevamos al comprobar que dicho mito -ya está, ya lo hemos dicho: es un mito- no sólo

Presentamos en esta ocasión la videoconferencia sobre ABP y STEM organizada por el equipazo de STEMooc:

Hacía ya tiempo que no dejaba un granito de arena en este blog... En esta ocasión, introduciremos una plataforma hardware mundialmente conocida y, por ahora, poco explotada en el aula de Matemáticas: Arduino. Y digo por ahora porque estoy convencido de que, poco a poco, irá entrando en las mismas y, además, sirviendo de nexo de unión entre todas las materias del ámbito. ¡Bienvenidos a STEM! Y es que, el pensamiento computacional (con Scratch), del que ya hemos hablado en entradas anteriores, ti

¿Pueden las Matemáticas estimar el rendimiento en una prueba deportiva concreta a partir del resultado obtenido en otra? ¿Pueden las Matemáticas estimar la distancia máxima a la que podemos saltar horizontalmente si conocemos la altura máxima a la que podemos saltar verticalmente? ¿Y el tiempo que tardaremos en correr a toda potencia una distancia de 20m a partir del salto horizontal? ¿Y al revés?   ¡Pues claro que sí! Y ese es el corazón de este Proyecto Matemático que podemos implementar en

Hace un tiempo publicamos la cuarta entrada de la serie "Reflexiones sobre ABP": Criterios de Evaluación y Vectores. En ella ilustramos cómo y cuándo diseñar  Proyectos o Situaciones de Aprendizaje a partir de un solo criterio y cómo combinar este mecanismo con otro método más natural y potente . Pero hoy vamos a ver cómo la generalización de este método de diseño puede suponer, ni más ni menos, que el principio del fin del cambio metodológico. Así que contemos una historia ¿ficticia? que bien

Hoy, en el CEP de Telde, pudimos ver a docentes de varios centros de la zona compartiendo buenas prácticas educativas. Desde el IES El Calero presentamos Basket VSK, un proyecto de 4ºESO de Matemáticas B. Pudimos elegir algo de 1ºESO, pero seleccionamos al nieto de Clepsidra para, en una tarde, recorrer todo el espectro de la Educación Obligatoria, desde 1º de Primaria, hasta 4ºESO. Aquí les dejamos la ponencia: Y, sin duda, lo que supuso el plato fuerte de la misma: nada más y nada menos que

Una vez más, 1º ESO se ha impuesto a 1º Bachillerato tras una dura batalla campal de Jackpot. Esta vez ha ocurrido en el IES El Calero, Telde. Tras unas semanas de pura investigación matemática, las tropas de 1ºESO, después de analizar el juego de Jackpot por medio de un riguroso análisis estadístico y tras descubrir la estrategia óptima de juego, por medio de Probabilidad, se plantaron en el patio interior del centro y esperaron a sus despistados contrincantes. Estos, confiados, se fueron sent

 (Fuente: Wikipedia) Si hay que señalar un clásico en esta casa, ese sería el Proyecto Galileo, hermano gemelo de Clepsidra y CannonBasket. Y es que ya corría el 2009 cuando fue la piedra angular en la que se apoyó el Pecha Kucha Educación 2.0, en Las Palmas de Gran Canaria. Hoy volvemos a visitarlo para formalizarlo en formato ProIDEAC. ¡Que lo disfruten!  

Y le llega el turno al tercer y más sencillo de los artículos: Aspectos básicos de la Programación ABP. Ahora que conocemos la importancia del cuadrante de contenidos, CCBB y criterios de evaluación, podríamos caer en la tentación de lanzarnos directamente a realizar una programación ABP, pero, ¿qué otros aspectos debemos tener en cuenta a la hora de embarcarnos en semejante aventura? J.P. Kotter y su lista de pasos para afrontar los cambios deberían ser nuestro gran referente: Establecer una l

Hace ya más de 10 años que probé la pastilla azul... O era verde... Bueno, ya saben que soy daltónico, así que no lo recuerdo muy bien; pero vamos, esa pastilla de Matrix que, una vez la pruebas, te hace ver otro mundo y ya no quieres volver atrás... Pues esa. ¡Y es que descubrí lo maravilloso que es el mundo del Aprendizaje basado en Problemas (PBL) y Proyectos (PjBL) y todo lo bueno que tiene que aportar a la Educación! A todos, tanto al alumnado, como al profesorado, como a la propia profesió

  ¡Welcome to #ABPMat1eso! Este curso, desde el IES El Calero, en Gran Canaria, abriremos nuestro aula, en tiempo real, a todo el profesorado de Matemáticas interesado en trabajar con Situaciones de Aprendizaje en 1º ESO. Las dos metodologías de base serán el Aprendizaje basado en Proyectos ABP y el Aprendizaje basado en tareas ABT.   A modo de resumen express, ambas orientan todo el trabajo de aula hacia la consecución de un objetivo pero el ABP, a diferencia del ABT, no proporciona al alumnad

¡Bienvenidos a Criptolandia! Una pequeña tarea, inspirada en Cifra, que pretende introducir al alumnado de 3º-4ºESO en el mundo de la Programación con Scratch y de la criptografía básica (basada en Polinomios). Todo empezó en diciembre de 2013 con un Scratch Day en el que participó alumnado de 1º y 4º de ESO, explorando múltiples ejemplos y dando lugar a diferentes proyectos y tareas. Quizás, las más fértiles fueron Robotix (nacida en 4º ESO y ejecutada en 1ºESO) y la presente tarea, donde el a

¿Se acuerdan del Proyecto RoboTIX? Es una de esas ideas felices que van mejorando con el tiempo: Proyecto RoboTIX: desde la idea semilla hasta la tarea o proyecto Proyecto RoboTIX (Reloaded) Este año, María López -mi súper compañera de Departamento- y yo, hemos modificado a little bit esta aventura, incorporando dos ingredientes maravillosos:  Scratch, un entorno de programación que nos ha permitido crear un simulador para nuestro Rug Warrior, además de multiplicar el interés y motivación del

¿Qué debemos tener en cuenta a la hora de diseñar e implementar un Proyecto o, en general, una situación de aprendizaje? El BIE daba una lista de verificación hace unos años. Aquí les dejamos nuestra adaptación... ¡Que aproveche!

Que levante la mano quien no haya visto nunca un capítulo de Bones... ¿En serio? Pues si te gustan las Matemáticas, no dejes de ver alguno. Es prácticamente imposible que no aparezca alguna aplicación de esta ciencia y de sus hermanas la Física, Química, Biología, ... Y fue así como nació este proyecto. ¿Y si damos al alumnado un reto consistente en ayudar a un Antropólogo? ¿Y si contactamos con el Museo Canario (Gran Canaria) y/o con el Instituto Canario de Bioantropología (Tenerife) para obten