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Este estudio describe una experiencia de innovación educativa centrada en la implantación de la educación financiera en la etapa de Educación Infantil, concretamente en los tres cursos de Infantil (3, 4 y 5 años). A lo largo de un curso escolar (septiembre–junio), participaron 110 estudiantes en una propuesta didáctica que combinó rutinas diarias, actividades lúdicas y materiales adaptados para introducir nociones económicas básicas: el concepto de economía, el ahorro, la inversión, las tarjetas de crédito, los impuestos y el flujo de caja. Mediante dinámicas de “mercado simulado”, uso simbólico de fichas como “monedas” y asambleas económicas semanales, los participantes progresaron desde un nivel casi nulo de vocabulario financiero hasta respuestas espontáneas y adecuadas.
Al finalizar la intervención, se observó una mejora significativa en entrevistas semiestructuradas y en pruebas de conteo y comparación numérica (p < 0,001), así como en los indicadores de cooperación y toma de decisiones grupales. La comparación con un grupo de 45 alumnos de primer ciclo de Primaria (6–7 años) que no recibió la formación revela que los niños intervenidos superaron notablemente a sus pares en comprensión de conceptos económicos, habilidades matemáticas aplicadas y uso de lenguaje financiero.
Se concluye que la introducción temprana de contenidos económicos favorece no solo competencias financieras elementales, sino también el desarrollo lingüístico, matemático y socioemocional en la infancia.
Palabras clave:
• Educación financiera
• Primera infancia
• Innovación educativa
• Desarrollo cognitivo
• Habilidades socioemocionales
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Title Educación financiera desde la primera infancia: intervención en niños de 3 a 5 años
Este estudio describe una experiencia de innovación educativa centrada en la implantación de la educación financiera en la etapa de Educación Infantil, concretamente en los tres cursos de Infantil (3, 4 y 5 años). A lo largo de un curso escolar (septiembre–junio), participaron 110 estudiantes en una propuesta didáctica que combinó rutinas diarias, actividades lúdicas y materiales adaptados para introducir nociones económicas básicas: el concepto de economía, el ahorro, la inversión, las tarjetas de crédito, los impuestos y el flujo de caja. Mediante dinámicas de “mercado simulado”, uso simbólico de fichas como “monedas” y asambleas económicas semanales, los participantes progresaron desde un nivel casi nulo de vocabulario financiero hasta respuestas espontáneas y adecuadas.
Al finalizar la intervención, se observó una mejora significativa en entrevistas semiestructuradas y en pruebas de conteo y comparación numérica (p < 0,001), así como en los indicadores de cooperación y toma de decisiones grupales. La comparación con un grupo de 45 alumnos de primer ciclo de Primaria (6–7 años) que no recibió la formación revela que los niños intervenidos superaron notablemente a sus pares en comprensión de conceptos económicos, habilidades matemáticas aplicadas y uso de lenguaje financiero.
Se concluye que la introducción temprana de contenidos económicos favorece no solo competencias financieras elementales, sino también el desarrollo lingüístico, matemático y socioemocional en la infancia.
Palabras clave:
• Educación financiera
• Primera infancia
• Innovación educativa
• Desarrollo cognitivo
• Habilidades socioemocionales
Work type Article
Tags educación financiera en infantil
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Registry info in Safe Creative
Identifier 2506041987235
Entry date Jun 4, 2025, 7:30 PM UTC
License Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0
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Copyright registered declarations
Author. Holder Joel Collado Quevedo. Date Jun 4, 2025.
Information available at https://www.safecreative.org/work/2506041987235-educacion-financiera-desde-la-primera-infancia-intervencion-en-ninos-de-3-a-5-anos
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Registration: 2506041987235
