Este trabajo enfoca su mirada en la educación superior que debe formar a nuestros jóvenes mediante estrategias pedagógicas que lo inserten en el mundo del trabajo, la globalización del conocimiento y la convergencia tecnológica. El dispositivo universitario actual encuentra a muchos jóvenes con trayectorias discontinuas e inconclusas, provocando el fracaso en sus estudios. Esto constituye una problemática que requiere de soluciones verdaderamente innovadoras de invención situacional.
Esta perspectiva de resultados debe hacernos reflexionar sobre la urgente necesidad de comenzar a recorrer procesos de innovación genuina que brinden propuestas creativas con la mirada puesta en el futuro, como lo propone “el tetraedro didáctico para el abordaje áulico en la educación superior”. El tetraedro, en tanto metáfora conceptual, pone el énfasis en el tránsito pedagógico-didáctico. Desde esta perspectiva dialógica, se propone un abordaje dialéctico intrínseco entre lo racional y lo intuitivo en medio de una praxis teorizada.
Junto con las competencias del siglo XXI, debemos interrogarnos sobre cómo estamos desarrollando los modelos mentales de nuestros alumnos en las universidades, si se busca una mentalidad que debería recobrar el espíritu por indagar, comparar y aceptar la diversidad, dentro de un mundo donde la diferencia termina siendo lo que nos iguala a todos.
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