Idea para aplicación o software de corrección de textos basada en grandes libros de la literatura (poesía, teatro, novela) hispanohablante.

«Bebiendo, fumando y jodiendoSigo vacilando de party to’ los día’Síguelo, oh-oh-oh, oh-oh-oh, oh-oh (Farru)Síguelo, oh-oh-oh, oh-oh-oh, oh-oh (la rola y pepa)Pepa y agua pa’ la secaTo’ el mundo en pastilla’ en la discoteca» En un cumpleaños este verano un niño de 3 años baila y canta esta canción con su lengua de trapo. La ha […]

Hola soy Llanos del blog Be Salvaje. Muy contenta de estar por este bello espacio de Tamara por segunda vez y hoy vengo a hablarte de las celebraciones de la naturaleza.  Hasta hace unos años las celebraciones de nuestra cultura no significaban mucho para mi. Más allá de ser momentos de juntarme con la familia, … Celebrando la naturaleza: la rueda del año Leer más » La entrada Celebrando la naturaleza: la rueda del año se publicó primero en Tamara Chubarovsky.

Logo oficial de la “Academia Internacional de Formación Táctica”, entidad dedicada a brindar servicios formación y capacitación relacionada la intervención táctica individual y de equipos especiales.

Luca es un pequeño sol que vive en un mundo enorme sumido en tinieblas. Es el único que aporta un poco de luz y calor a los corazones de los habitantes, pero el mundo es tan grande que tarda demasiado tiempo en recorrerlo entero. Es un trabajo tan agotador que un día comienza a sentir que una sombra se está apoderando de su interior y no puede brillar como antes. Es un cuento que trata las emociones que nos impiden mostrarnos de forma auténtica y brillar con luz propia.

Este proyecto propone una nueva forma de gestionar la gobernanza escolar incorporando el juego como instrumento disruptivo para renovar la visión adulta que ha permeado la vida estudiantil. Se busca que las infancias se conviertan en agentes de cambio del sistema democrático vigente en los gobiernos escolares, creando propuestas y construyendo agendas que mejoren sus condiciones sociales y de vida en los entornos escolares.

Esquema que explica les diferents fases a l'hora de regular una emoció per donar resposta a l'estímul o esdeveniment que l'ha provocat i també, de com acompanyar emocionalment tenint present aquestes fases. Model que forma part del Programa d'educació emocional Empâtik, creat per Júlia Prunés.

Trabajo final de graduación presentado por el alumno Sergio Ariel Desimone, en la asignatura “Seminario de Tesis” del Profesorado Para la Educación Secundaria y Superior, a cargo del profesor Jorge Sánchez.

Que difícil resulta lograr que una idea que un cerebro adulto tiene grabada a fuego se flexibilice ante argumentos, parece que nuestra mente no es tan racional como nos gusta pensar. The post Aprender sobre Educación (Educación primaria 0) appeared first on Metsuke (メツケ).

Logo oficial de la marca “Ministerio Internacional de Artes Marciales, Cultura y Educación” con registro por ante el Instituto Mexicano de Propiedad Industrial, bajo número 20221071684, fundado originalmente por el Lic. David Macías Trejo, en México, y quien otorgara el cargo de Primer Ministro Internacional al Dr. Sergio Ariel Desimone.

Audio para Kamiplay

Recopilación de nombres, "nombres de broma" y rimas para desarrollar habilidades metafonológicas de forma significativa, partir del nombre propio y palabras fonológicamente semejantes: primero de misma sílaba inicial y longitud sonora (nombres de broma), y después con rimas. Es un documento siempre en proceso, donde voy incluyendo nombres nuevos.

Recurso manipulativo para desarrollar de forma significativa habilidades de comprensión oral de frases: Conciencia léxica al montar (separar) las palabras en cada vagón. Conciencia sintáctica al responder a los vagones preguntones. Se complementa con tarjetas con pictogramas de palabras. Lo usamos en las rutinas del protagonista en la asamblea (nivel de 4-5 años) con una rima personalizada. Previamente (nivel de 3 años) usamos "los dados de la frase" Tira/gira los dados...¿Qué han contado?". De forma complementaria tenemos fotos de los niños y rimas con sus nombres. Inspirado en los materiales "la frase y yo" de mi querido y desaparecido compañero "elyuge"(incluye sus tarjetas de imágenes), respeta los colores de recursos similares (sujetos en verde, acciones en rojo y objeto y complementos en amarillo). Incluye otras tarjetas de imágenes con los pictogramas de Sergio Palao (ARASAAC), clasificadas en una cajonera (quién es, qué hace, qué, dónde, cuándo, cómo). Lo he compartido en diversas formaciones al profesorado desde 2014 en el CPR de Murcia y el CEFIRE de Orihuela, estando ya presente en muchas aulas.

Poesía que asocia las vocales con sus colores fonológicos (no arbitrarios) para apoyar su aprendizaje: con palabras monovocálicas suyas o cuyo acento prosódico recae en ellas. Y fotos de materiales derivados: la calle de las vocales con sus "pisos", tareas repasando letras de su color (consonantes de negro o gris) y "las casitas de las sílabas". Todos ellos compartidos en diversas formaciones en el CPR de Murcia y el CEFIRE de Orihuela desde 2015. Creada por Juana Mª Álvarez, maestra de Ed. Infantil y formadora en prevención de dificultades de aprendizaje lectoescritor. Inspirada en los "planetas de las vocales" de los materiales de Marisol Carrillo y Ángel Calvo (2001), permutando el color de dos.

 En estos últimos tiempos, aprovechando la creciente popularidad de la Formación Profesional, y la apuesta por este tipo de Educación por parte de las distintas administraciones públicas (Europeas, estatales y autonómicas), están  surgiendo muchos "entendidos" en Formación Profesional, pero es importante dejar lo más claro posible, qué y quién es realmente un Técnico Experto en Formación Profesional. Requisitos del Técnico Experto en Formación Profesional: - Poseer 3 títulos de Grado Superior

La emoción en el estudiante y el docente modifica el rendimiento, debido a que se activan mecanismos intelectuales de almacenamiento, procesamiento y recuperación de información (Pekrun R. , 1992). En el ambiente de la educación a distancia existe una limitada interacción física entre el profesor y el estudiante y por ello es muy importante el desarrollo de herramientas lingüísticas para transmitir los conocimientos, las emociones, las necesidades a través de la escritura. De ahí que las habilidades literarias para escribir y comunicar del docente sean cruciales, por ellos surge la necesidad del perfeccionamiento de estas capacidades para utilizar el lenguaje eficientemente en su misión educativa (Sanz, 2006). Una correcta técnica de intervención emocional del docente puede intervenir en las emociones, más allá de las capacidades actuales del profesor, para disminuir los efectos del estrés en los estudiantes, que puede conllevar la actividad académica,