«Python para peques (y no tan peques)» es un libro de programación para peques desde los 11 años de edad. Ha sido cuidadosamente diseñado en conjunto con docentes de educación media de Argentina, México y España, dejando los detalles editoriales al cuidado de EBRC Publisher, una editorial especializada en educación y producción de libros para estudiantes de educación media y universitaria. Las unidades están organizadas de forma temática y cuentan con objetivos específicos que buscan satisfacer las demandas de la educación media en el sistema de educación pública de América Latina y España. Cada unidad está pensada para desarrollarse a lo largo de tres semanas. Si se proponen exámenes por unidad o actividades para realizar en clase (recomendado), se entiende que el examen o la actividad se llevarán a cabo dentro de estas tres semanas. Siguiendo este ritmo de aprendizaje, pueden cubrirse las 12 unidades en un año lectivo de nueve meses, considerando que los tres meses libres del año son meses de vacaciones. Todas las unidades persiguen el equilibrio entre actividades e información complementaria. Puede parecer que algunas unidades tienen pocas actividades. Sin embargo, este es un libro para estudiantes en edad escolar, que seguramente ya tienen muchas actividades por asignatura. Este libro busca equilibrar la práctica individual con el esfuerzo de estudio, procurando que el esfuerzo entre ambas esté balanceado. Esto permite aprender sin sobreesfuerzos que puedan conducir a colapsos o a condiciones de estrés innecesarias. Cada estudiante puede organizar el estudio de la unidad aprovechando recursos del libro tales como: • Listas de tareas con sugerencias para organizar la lectura, el estudio, y las actividades. Cada tarea cuenta con una casilla de verificación que cada estudiante podrá marcar al finalizar dicha tarea. • Sección para apuntar dudas surgidas antes, durante y tras completar las actividades. • Planificador para organizar ideas y equilibrarlas con las responsabilidades. El organizador permite: ◦ Apuntar preguntas para hacer en clase. ◦ Anotar fechas de exámenes y de entrega de actividades. ◦ Hacer una lista de tareas pendientes. ◦ Para las personas cuya creatividad pudiera interferir ocasionalmente con los estudios, hay una sección para apuntar esas ideas y así poder ordenar pensamientos. Esto es ideal para estudiantes TDAH y autistas. Esta sección se complementa con la de objetivos que se quieren lograr y temas que se desean investigar. Estas dos últimas secciones también pueden ser de utilidad para estudiantes de altas capacidades. ◦ Finalmente, hay una sección donde cada estudiante puede llevar un registro de sus emociones respecto a la unidad. Esta sección es fundamental no solo para cada estudiante, sino también para que cada docente o familiar pueda tener control sobre el grado de frustración de cada estudiante y actuar en consecuencia. Recordemos que la frustración en los estudios conduce al fracaso y a la falta de aprendizaje significativo. Cada estudiante puede frustrarse por diferentes motivos, incluso por estar estudiando con un libro no adaptado a sus necesidades. Esta sección permite identificar patrones emocionales que, si se enfocan adecuadamente, pueden servir para ayudar a cada estudiante a alcanzar un aprendizaje significativo. • Hoja para escribir apuntes propios. Otros recursos disponibles en el libro son: • Actividades para poner en práctica lo aprendido. Se sugiere que cada docente lleve un control sobre el resultado de estas actividades a fin de ayudar a sus estudiantes a alcanzar sus objetivos y resolver dudas. • Actividades “extra” para pensar, incentivando a cada estudiante a ir más allá de lo que esperan sus docentes. Estas actividades son opcionales y cada estudiante debería tener la libertad de decidir si las realiza o no, y evitar penalizaciones si decide no hacerlas. El único fin de estas actividades es motivar a cada estudiante a pensar y a disfrutar de ello. Habrá estudiantes que no disfruten de ello y eso está bien. • Datos curiosos que aportan información extra a cada tema, sin que ello implique que estos datos resulten de interés para quien los lee. Depende de cada estudiante, y no se debería penalizar la falta de interés en dichos datos. Las unidades, además, cuentan con estímulos visuales para estudiantes que necesiten dicha estimulación para: • Centrar su atención (especialmente en estudiantes con TDAH). • Regularse emocionalmente (especialmente en casos de estudiantes autistas que requieran estímulos visuales). • No perder datos importantes. • Motivarse a través de estímulos visuales (especialmente para peques de 16 años o menos, aunque muchas personas adultas también podrían necesitarlo).

«Python para peques (y no tan peques)» es un libro de programación para peques desde los 11 años de edad. Ha sido cuidadosamente diseñado en conjunto con docentes de educación media de Argentina, México y España, dejando los detalles editoriales al cuidado de EBRC Publisher, una editorial especializada en educación y producción de libros para estudiantes de educación media y universitaria. Las unidades están organizadas de forma temática y cuentan con objetivos específicos que buscan satisfacer las demandas de la educación media en el sistema de educación pública de América Latina y España. Cada unidad está pensada para desarrollarse a lo largo de tres semanas. Si se proponen exámenes por unidad o actividades para realizar en clase (recomendado), se entiende que el examen o la actividad se llevarán a cabo dentro de estas tres semanas. Siguiendo este ritmo de aprendizaje, pueden cubrirse las 12 unidades en un año lectivo de nueve meses, considerando que los tres meses libres del año son meses de vacaciones. Todas las unidades persiguen el equilibrio entre actividades e información complementaria. Puede parecer que algunas unidades tienen pocas actividades. Sin embargo, este es un libro para estudiantes en edad escolar, que seguramente ya tienen muchas actividades por asignatura. Este libro busca equilibrar la práctica individual con el esfuerzo de estudio, procurando que el esfuerzo entre ambas esté balanceado. Esto permite aprender sin sobreesfuerzos que puedan conducir a colapsos o a condiciones de estrés innecesarias. Cada estudiante puede organizar el estudio de la unidad aprovechando recursos del libro tales como: • Listas de tareas con sugerencias para organizar la lectura, el estudio, y las actividades. Cada tarea cuenta con una casilla de verificación que cada estudiante podrá marcar al finalizar dicha tarea. • Sección para apuntar dudas surgidas antes, durante y tras completar las actividades. • Planificador para organizar ideas y equilibrarlas con las responsabilidades. El organizador permite: ◦ Apuntar preguntas para hacer en clase. ◦ Anotar fechas de exámenes y de entrega de actividades. ◦ Hacer una lista de tareas pendientes. ◦ Para las personas cuya creatividad pudiera interferir ocasionalmente con los estudios, hay una sección para apuntar esas ideas y así poder ordenar pensamientos. Esto es ideal para estudiantes TDAH y autistas. Esta sección se complementa con la de objetivos que se quieren lograr y temas que se desean investigar. Estas dos últimas secciones también pueden ser de utilidad para estudiantes de altas capacidades. ◦ Finalmente, hay una sección donde cada estudiante puede llevar un registro de sus emociones respecto a la unidad. Esta sección es fundamental no solo para cada estudiante, sino también para que cada docente o familiar pueda tener control sobre el grado de frustración de cada estudiante y actuar en consecuencia. Recordemos que la frustración en los estudios conduce al fracaso y a la falta de aprendizaje significativo. Cada estudiante puede frustrarse por diferentes motivos, incluso por estar estudiando con un libro no adaptado a sus necesidades. Esta sección permite identificar patrones emocionales que, si se enfocan adecuadamente, pueden servir para ayudar a cada estudiante a alcanzar un aprendizaje significativo. • Hoja para escribir apuntes propios. Otros recursos disponibles en el libro son: • Actividades para poner en práctica lo aprendido. Se sugiere que cada docente lleve un control sobre el resultado de estas actividades a fin de ayudar a sus estudiantes a alcanzar sus objetivos y resolver dudas. • Actividades “extra” para pensar, incentivando a cada estudiante a ir más allá de lo que esperan sus docentes. Estas actividades son opcionales y cada estudiante debería tener la libertad de decidir si las realiza o no, y evitar penalizaciones si decide no hacerlas. El único fin de estas actividades es motivar a cada estudiante a pensar y a disfrutar de ello. Habrá estudiantes que no disfruten de ello y eso está bien. • Datos curiosos que aportan información extra a cada tema, sin que ello implique que estos datos resulten de interés para quien los lee. Depende de cada estudiante, y no se debería penalizar la falta de interés en dichos datos. Las unidades, además, cuentan con estímulos visuales para estudiantes que necesiten dicha estimulación para: • Centrar su atención (especialmente en estudiantes con TDAH). • Regularse emocionalmente (especialmente en casos de estudiantes autistas que requieran estímulos visuales). • No perder datos importantes. • Motivarse a través de estímulos visuales (especialmente para peques de 16 años o menos, aunque muchas personas adultas también podrían necesitarlo).

«Python para peques (y no tan peques)» es un libro de programación para peques desde los 11 años de edad. Ha sido cuidadosamente diseñado en conjunto con docentes de educación media de Argentina, México y España, dejando los detalles editoriales al cuidado de EBRC Publisher, una editorial especializada en educación y producción de libros para estudiantes de educación media y universitaria. Las unidades están organizadas de forma temática y cuentan con objetivos específicos que buscan satisfacer las demandas de la educación media en el sistema de educación pública de América Latina y España. Cada unidad está pensada para desarrollarse a lo largo de tres semanas. Si se proponen exámenes por unidad o actividades para realizar en clase (recomendado), se entiende que el examen o la actividad se llevarán a cabo dentro de estas tres semanas. Siguiendo este ritmo de aprendizaje, pueden cubrirse las 12 unidades en un año lectivo de nueve meses, considerando que los tres meses libres del año son meses de vacaciones. Todas las unidades persiguen el equilibrio entre actividades e información complementaria. Puede parecer que algunas unidades tienen pocas actividades. Sin embargo, este es un libro para estudiantes en edad escolar, que seguramente ya tienen muchas actividades por asignatura. Este libro busca equilibrar la práctica individual con el esfuerzo de estudio, procurando que el esfuerzo entre ambas esté balanceado. Esto permite aprender sin sobreesfuerzos que puedan conducir a colapsos o a condiciones de estrés innecesarias. Cada estudiante puede organizar el estudio de la unidad aprovechando recursos del libro tales como: • Listas de tareas con sugerencias para organizar la lectura, el estudio, y las actividades. Cada tarea cuenta con una casilla de verificación que cada estudiante podrá marcar al finalizar dicha tarea. • Sección para apuntar dudas surgidas antes, durante y tras completar las actividades. • Planificador para organizar ideas y equilibrarlas con las responsabilidades. El organizador permite: ◦ Apuntar preguntas para hacer en clase. ◦ Anotar fechas de exámenes y de entrega de actividades. ◦ Hacer una lista de tareas pendientes. ◦ Para las personas cuya creatividad pudiera interferir ocasionalmente con los estudios, hay una sección para apuntar esas ideas y así poder ordenar pensamientos. Esto es ideal para estudiantes TDAH y autistas. Esta sección se complementa con la de objetivos que se quieren lograr y temas que se desean investigar. Estas dos últimas secciones también pueden ser de utilidad para estudiantes de altas capacidades. ◦ Finalmente, hay una sección donde cada estudiante puede llevar un registro de sus emociones respecto a la unidad. Esta sección es fundamental no solo para cada estudiante, sino también para que cada docente o familiar pueda tener control sobre el grado de frustración de cada estudiante y actuar en consecuencia. Recordemos que la frustración en los estudios conduce al fracaso y a la falta de aprendizaje significativo. Cada estudiante puede frustrarse por diferentes motivos, incluso por estar estudiando con un libro no adaptado a sus necesidades. Esta sección permite identificar patrones emocionales que, si se enfocan adecuadamente, pueden servir para ayudar a cada estudiante a alcanzar un aprendizaje significativo. • Hoja para escribir apuntes propios. Otros recursos disponibles en el libro son: • Actividades para poner en práctica lo aprendido. Se sugiere que cada docente lleve un control sobre el resultado de estas actividades a fin de ayudar a sus estudiantes a alcanzar sus objetivos y resolver dudas. • Actividades “extra” para pensar, incentivando a cada estudiante a ir más allá de lo que esperan sus docentes. Estas actividades son opcionales y cada estudiante debería tener la libertad de decidir si las realiza o no, y evitar penalizaciones si decide no hacerlas. El único fin de estas actividades es motivar a cada estudiante a pensar y a disfrutar de ello. Habrá estudiantes que no disfruten de ello y eso está bien. • Datos curiosos que aportan información extra a cada tema, sin que ello implique que estos datos resulten de interés para quien los lee. Depende de cada estudiante, y no se debería penalizar la falta de interés en dichos datos. Las unidades, además, cuentan con estímulos visuales para estudiantes que necesiten dicha estimulación para: • Centrar su atención (especialmente en estudiantes con TDAH). • Regularse emocionalmente (especialmente en casos de estudiantes autistas que requieran estímulos visuales). • No perder datos importantes. • Motivarse a través de estímulos visuales (especialmente para peques de 16 años o menos, aunque muchas personas adultas también podrían necesitarlo).

The 4 Quadrants of Evolution of Consciousness is a new methodology to determine "where we stand" as human beings in certain coordinates based on 4 figures: positive-positive, positive-negative, negative-positive or negative-negative. Each of these represents a level of evolution and consciousness that moves in an upward or more coherent, luminous and expansive trajectory. Each Quadrant is described with humor and depth, combining philosophy, real-people examples of what happens in each quadrant, how to understand the belief system in each Quadrant and how we can move forward in life to a better and more satisfactory life-experience. The Quadrants are designed to create undestanding and compassion about who we have been, who are are and the great potential of who we can become. It's a journey towards bliss, peace, prosperity, health and great relationships. With enough suggestions to move towawrds the highest version of ourselves as quickly as possible.

En un mundo donde nuestros jóvenes son influenciados diariamente por figuras públicas en todas las facetas posibles, este libro reivindica cómo los padres pueden convertirse en los principales y mejores influencers para sus hijos. Esta obra relata cómo madres y padres, a menudo sin darse cuenta, se convierten cada día en referentes que marcarán la vida de sus hijos. Además, ofrece estrategias y consejos sobre cómo hacerlo en diversas circunstancias y momentos clave. Sin duda, este libro le devolverá la ilusión que sintió al ver nacer a sus hijos: la ilusión de ser el principal influencer en sus vidas.

Wouldn't it be wonderful if children grew up knowing what abundance is really about and how it is related to the practice of gratefulness? When we learn how to be grateful, we experience abundance in our lives and our cups seem fuller to us.... we all have something to be grateful for. That is the lesson that Mimi and her friends learn in this story. In The Cup of Water, a Spanish and English side-by-side book, Ximena Vargas Lacayo invites children, families, friends and teachers to join the practice of gratitude and learn to appreciate the blessings they receive every day. ¿No sería maravilloso que los niños crecieran sabiendo de qué se trata realmente la abundancia y cómo está relacionada a la práctica del agradecimiento? Cuando aprendemos a ser agradecidos experimentamos abundancia en nuestras vidas y vemos nuestro vaso más lleno... todos tenemos algo que agradecer. Esa es justamente la lección que aprenden Mimi y sus amigos en esta historia. En El vaso de agua, escrito en inglés y en español, Ximena Vargas Lacayo invita a niños, familias, amigos y maestros a sumarse a la práctica de la gratitud para que aprendan a apreciar las pequeñas y grandes bendiciones que reciben cada día.

¿Sabes utilizar tu mente a tu favor? ¿Quién pone los límites? Tenía 14 años cuando mi madre empezó a comportarse de forma extraña. Este era el adverbio que mejor describía la situación en la que vivíamos. En 2006 le diagnosticaron FTD (Demencia Frontotemporal) y recuerdo cómo me hizo sentir: me rompía el corazón ver a mi hermosa mamá, una mujer inteligente, sonriente, valiente y aventurera, que brillaba allá donde fuera, convertirse gradualmente en un ser humano apagado. Durante 10 años adopté una actitud hacia ella basada en una capa de autoprotección, ya que yo no quería que ella se sintiera angustiada y yo necesitaba salir adelante. Un momento muy feliz para mí fue darme cuenta de que, cada vez que le contaba alguna aventura de mi vida, ella sonreía cuando yo sonreía, así que escogí la mentalidad de retarme a mí misma, aplicando lo que en 2022 conocí como PNL. Siempre he sido un alma optimista, motivada, rebelde, aventurera y con poca tolerancia a la queja. Si hay una queja, quiero una solución. Si hay un problema, quiero que se encuentre una solución. Y si no hay solución, quiero sacar lo mejor de la situación. Lo que eres, lo transmites. Y lo que transmites, lo creas.

¿Sabes utilizar tu mente a tu favor? ¿Quién pone los límites? Tenía 14 años cuando mi madre empezó a comportarse de forma extraña. Este era el adverbio que mejor describía la situación en la que vivíamos. En 2006 le diagnosticaron FTD (Demencia Frontotemporal) y recuerdo cómo me hizo sentir: me rompía el corazón ver a mi hermosa mamá, una mujer inteligente, sonriente, valiente y aventurera, que brillaba allá donde fuera, convertirse gradualmente en un ser humano apagado. Durante 10 años adopté una actitud hacia ella basada en una capa de autoprotección, ya que yo no quería que ella se sintiera angustiada y yo necesitaba salir adelante. Un momento muy feliz para mí fue darme cuenta de que, cada vez que le contaba alguna aventura de mi vida, ella sonreía cuando yo sonreía, así que escogí la mentalidad de retarme a mí misma, aplicando lo que en 2022 conocí como PNL. Siempre he sido un alma optimista, motivada, rebelde, aventurera y con poca tolerancia a la queja. Si hay una queja, quiero una solución. Si hay un problema, quiero que se encuentre una solución. Y si no hay solución, quiero sacar lo mejor de la situación. Lo que eres, lo transmites. Y lo que transmites, lo creas.

¿Sabes utilizar tu mente a tu favor? ¿Quién pone los límites? Tenía 14 años cuando mi madre empezó a comportarse de forma extraña. Este era el adverbio que mejor describía la situación en la que vivíamos. En 2006 le diagnosticaron FTD (Demencia Frontotemporal) y recuerdo cómo me hizo sentir: me rompía el corazón ver a mi hermosa mamá, una mujer inteligente, sonriente, valiente y aventurera, que brillaba allá donde fuera, convertirse gradualmente en un ser humano apagado. Durante 10 años adopté una actitud hacia ella basada en una capa de autoprotección, ya que yo no quería que ella se sintiera angustiada y yo necesitaba salir adelante. Un momento muy feliz para mí fue darme cuenta de que, cada vez que le contaba alguna aventura de mi vida, ella sonreía cuando yo sonreía, así que escogí la mentalidad de retarme a mí misma, aplicando lo que en 2022 conocí como PNL. Siempre he sido un alma optimista, motivada, rebelde, aventurera y con poca tolerancia a la queja. Si hay una queja, quiero una solución. Si hay un problema, quiero que se encuentre una solución. Y si no hay solución, quiero sacar lo mejor de la situación. Lo que eres, lo transmites. Y lo que transmites, lo creas.

Hoja de personaje de Búho, en tres diferentes etapas de la vida: infancia, adultez y vejez. Posee diversas posiciones corporales y actitudes, así como líneas de altura para definir la dimensión de la cabeza y resto del cuerpo según etapa de la vida, con el objetivo de poder desarrollar nuevas posiciones.

Compilado de 60 ilustraciones con personaje principal de búho, acompañado de otros animales. Cada una de las ilustraciones representan acciones referentes a un valor/concepto específico.

Cuando los traders hablan de cobertura en sus operaciones, lo que generalmente quieren decir es que quieren limitar las pérdidas, pero aún mantener cierto potencial de ganancias. Por supuesto, conseguir un escenario tan ideal tiene un precio. En última instancia, para lograr el objetivo anterior, es necesario pagar de alguna manera para obtener la cobertura […] La entrada Operaciones de cobertura en Forex: ¿Cómo crear una estrategia de cobertura rentable simple? se publicó primero en Técnicas d

¿Qué es el par de divisas USD/CAD (dólar estadounidense/dólar canadiense)? USD/CAD es la abreviatura del par de divisas dólar estadounidense versus dólar canadiense (USD/CAD), un par con un alto volumen de negociación en el mercado Forex. La cotización dada para el par de divisas USD/CAD le dice al lector cuántos dólares canadienses (la divisa de […] La entrada Par de Divisas USD/CAD – Definición y Principales Características se publicó primero en Técnicas de Trading.

El par de divisas GBP/JPY es la representación de la cantidad de yenes japoneses (JPY) que se pueden comprar por una libra esterlina (GBP), es decir el tipo de cambio entre ambas divisas. Apodado el «dragón» o el «hacedor de viudas», este par es conocido por su alto riesgo, volatilidad y amplios rangos de negociación […] La entrada El par de divisas GBP/JPY se publicó primero en Técnicas de Trading.

El libro consta de dos unidades que definen la organización de los contenidos. Unidad I: Moral, ética y valores. A partir de los conceptos de moral y ética, se articula el conocimiento teórico y la aplicación práctica de un sistema de 12 valores básicos para la sana convivencia social y el desarrollo humano desde el punto de vista del individuo. La unidad consta de 24 lecciones, dos por cada valor. La primera se dedica a la parte teórica y racional y la segunda es un taller creativo donde se pone en práctica el vaor estudiado, a partir de actividades diferentes en cada caso. Unidad II: Organización social y participación ciudadana. Basada en los textos de Educación Cívica, descontinuados por el Ministerio de Educación de la República Dominicana en el año 2014, el conocimiento consciente de los derechos y los deberes ciudadanos, la importancia de la organización social comunitaria, y el papel de la sociedad civil en el siglo XXI, consta de actividades en diversos formatos, estudios de caso, lecturas de apoyo y materiales audiovisuales libres de derechos, elaborados por entidades no gubernamentales sin fines de lucro.

Libro de crecimiento personal donde se tratan 8 claves para reconectar con la vida por medio de la alimentación, filosofía estoica, minimalismo, educación financiera, medicina natural y control de la respiración

¿Qué docente te marcó más en la vida? ¿Por qué? Hubo una vez, en un colegio de aspecto soviético, una monja maña de nombre, María del Pilar, no podía ser de otra.No hubo nadie como ella, a la que me … Seguir leyendo →

Idea para proyecto de investigación sobre educación, enseñanza interdisciplinar del inglés y narrativa con fines sociales, desde la perspectiva de la mitología griega y guanche y otras leyendas y arquetipos.

Ensayo dedicado al desarrollo de ideas para fomentar el pensamiento crítico en el aula con Inteligencia Artificial. En él se estudian combinan las herramientas del pensamiento crítico con las nuevas aplicaciones con el fin de crear dinámicas que potencien el pensamiento crítico de los estudiantes.