SIMBOLOGÍA TERAPÉUTICA® Método Simbológico ® para terapias alternativas

Esta nueva versión de HOISAN 1.61. incorpora una nueva herramienta de observación como son los Rating Scales que junto al Sistema de Categorías y el Sistema de Formatos de Campo configura la totalidad de herramientas disponibles en Metodología Observacional. El programa permite implementar Rating Scales para cada tipo de dato, consiguiendo por tanto añadir un parámetro más, además de frecuencia, orden y duración, la intensidad. También incorpora un nuevo formulario para el cálculo del Alfa de Cronbach para las Intensidades estimadas con Ratins Scales. Se incorpora el índice de correlación Tau Kendall para las Intensidades estimadas con Ratins Scales. Se añade la posibilidad de añadir una imagen en la definición de los códigos/categorías. Dicha imagen, después de ser insertada en la base de datos, se podrá exportar al formato jpeg. Se añade la implementación de los DISTINTOS tipos de datos: Secuencias de Eventos, Secuencias de Estados, Secuencias Mixtas y Secuencias de Intervalos. Para cada uno de los tipos de datos anteriormente comentados, se implementan las siguientes funcionalidades a destacar: Definición de los grados de apertura, Nuevo Formulario de Registro que mejora considerablemente el registro de las observaciones por parte del observador. Exportación a: SAGT, SDIS-GSEQ y Theme. Análisis: Secuencial y Coordenadas Polares.Análisis de Calidad del dato (Intensidades): Alfa de Cronbach. Cálculo de parámetros primarios y secundarios: Lapso, latencia, Tasa y Duraciones. Índices de Correlación: Pearson, Tau Kendall (Frecuencias), Tau Kendall (Intensidades) y Spearman. Análisis de la producción verbal de las observaciones. Cálculo de los índices de Correlaciones y Acuerdos: Kappa de Cohen, Kappa de Cohen Ponderado, Krippendorff y Pi. Cálculo de Fiabilidades y Acuerdos. Para facilitar el registro continuo en el tipo de datos “Eventos Multimodales”, se ha implementado que automáticamente después de cada registro, el frame inicial, del siguiente registro coincida con el frame siguiente del frame final del anterior registro observado. Esto permite un ahorro de trabajo al observador, pues solamente debe preocuparse por establecer el frame final de cada registro observado. Esta mejora permitrirá que toda la observación este registradam de forma contínua, sin dejar ningun frame sin registrar.

Es un documento que intenta establecer una bases metodológicas claras y fiables para la elaboración de una Guía de Práctica Clínica en Fisioterapia

La evaluación es una parte habitual del proceso de aprendizaje. Existen muchos tipos de evaluación, pero en esta entrada nos vamos a centrar en las diferencias entre la Evaluación Formativa y la Evaluación Sumativa, las más utilizadas actualmente en la educación. ¿Cuáles son las características y diferencias? Comprensión vs. logro La evaluación formativa se emplea para La entrada Evaluación formativa vs. evaluación sumativa se publicó primero en The Flipped Classroom.

MODELOS BIM Y FAMILIAS CREADAS POR CON&CA INGENIERIA SAS PARA EL HOSPITAL REGIONAL DE ALTA COMPLEJIDAD DEL EJE CAFETERO. NO SE PERMITE COMPARTIR CON TERCEROS, NI REPRODUCIR O MODIFICAR PARCIAL O TOTALMENTE LOS ELEMENTOS, VINCULOS Y FAMILIAS CONTENIDAS DENTRO DE LOS MODELOS BIM, NI LOS DOCUMENTOS COMPLEMENTARIOS.

Clases temas 2-5 de la asignatura Análisis Audiovisual. Material docente ESCO. Curso 2014-2015. Referencia: Marfil-Carmona, R. (2014). Material docente Análisis Audiovisual. Temas 2-5. Granada: Escuela Superior de Comunicación y Marketing. E-mail de contacto: rmarfil@escogranada.com

Proyecto de Startup de Red Social de Innovación con Metodología de Innovación de Felipe García que utilizará IA (sistemas expertos y redes neuronales) para mejorar la eficacia de los proyectos de I+D+i

El entorno actual de las organizaciones se caracteriza por una transformación constante, impulsada por el avance tecnológico, la globalización y la creciente complejidad. Para mantener su competitividad, las organizaciones deben adaptarse e innovar continuamente, lo que exige el desarrollo de profesionales creativos, ágiles y efectivos. Problema General Más del 60% de los programas de capacitación no son efectivos ni eficientes, principalmente debido a metodologías tradicionales de baja calidad. Este problema es más acusado en programas relacionados con tecnologías emergentes, que son cruciales para la transformación digital. Las formaciones tradicionales a menudo no abordan las necesidades reales del contexto y generan profesionales con limitaciones para resolver problemas complejos. Solución: Multiversica Academy y la MPE Multiversica Academy es una plataforma digital de formación profesional que utiliza la Metodología Polimática Enfocada (MPE) para desarrollar habilidades y competencias en tecnologías emergentes. Su objetivo es acelerar la evolución del talento organizacional, permitiendo a los individuos navegar con maestría la complejidad de sus roles. Definición de Polímata en la MPE Polímata: Se refiere a una persona con conocimientos en múltiples disciplinas, capaz de integrar y aplicar saberes de diferentes campos, caracterizada por su curiosidad intelectual y enfoque holístico para resolver problemas complejos. La MPE se estructura en cuatro capas para maximizar la transferencia de habilidades útiles en el menor tiempo posible, sin sacrificar la comprensión contextual ni la adaptabilidad. Capa 1: Contexto de la problemática a resolver (Capa Panorámica) Objetivo: Comprender la cultura y realidades que rodean y dan forma a la problemática. Enfoque MPE: Definir las "áreas aledañas" relevantes y establecer un "cuadrante con firmamentos y puntos" para vincular temáticas por pesos y relevancia contextual. Capa 2: Conceptos Fundamentales (Capa de Comprensión Conceptual) Objetivo: Identificar y asimilar los conceptos clave relacionados con la problemática. Enfoque MPE: Utilizar "Crash Courses" como puentes de contacto entre temáticas cognitivamente distantes, identificando la distancia natural entre áreas del conocimiento. Capa 3: Enfoque IN - Práctica Deliberada (Capa Focal) Objetivo: Desarrollar la habilidad núcleo con precisión. Enfoque MPE: Crear una ruta de aprendizaje adaptativa, enfocada en la "destilación del conocimiento experto para la acción inmediata". Capa 4: Enfoque OUT - Aplicación en Contexto (Capa Integrativa) Objetivo: Trasladar la habilidad desarrollada a escenarios complejos. Enfoque MPE: Combinar la habilidad adquirida con otras existentes desde una aproximación reflexiva-integrativa. Preguntas Orientadoras Las preguntas orientadoras son herramientas estructuradas para guiar el proceso de creación de experiencias de aprendizaje bajo la metodología MPE. Cada capa tiene preguntas específicas para asegurar que el diseño del aprendizaje sea intencional y coherente con los principios de MPE. Capa 1: Panorámica ¿Cuál es el contexto amplio en el que se inserta esta temática y por qué es crucial entenderlo? ¿Con qué otras áreas o disciplinas clave se conecta y qué perspectivas únicas aportan esas conexiones? Capa 2: Comprensión Conceptual ¿Cuáles son los conceptos, principios y modelos fundamentales necesarios para comprender la base de esta área? ¿Qué terminología esencial y relaciones clave deben dominarse antes de avanzar? Capa 3: Focal ¿Cuál es la habilidad núcleo específica que se debe dominar y cuáles son los criterios exactos para una ejecución correcta y precisa? ¿Cómo se estructurará la práctica deliberada y el feedback para asegurar el desarrollo eficiente de esta habilidad? Capa 4: Integrativa ¿En qué escenarios realistas y complejos se aplicará la habilidad, requiriendo integración con otros conocimientos y adaptación? ¿Cómo deberá el aprendiz adaptar la habilidad, tomar decisiones contextualizadas y cómo se evaluará su desempeño holístico en estas situaciones? ¿Cuáles son las causas y consecuencias de la resolución o no del problema a resolver? Enfoque MPE El enfoque MPE busca que los individuos naveguen la complejidad de sus roles con maestría, trasladando habilidades útiles a sus funciones. Se utilizan heurísticas de los pilares del embedding para medir con la misma vara y crear constelaciones de conocimiento, logrando perspectivas individuales e interconectadas.

Logotipo del método o metodología de música global con dibujo de una mandolina esquematizadas de diseño propio.

El reto de la alfabetización digital De la sustitución a la transformación Luis Alberto Andía, Raúl Santiago Campión Una inesperada situación de confinamiento puso de manifiesto la importancia del universo digital en la vida cotidiana de las personas de todo el mundo. Tras definir qué entendemos por competencias digitales, este libro traza un panorama sobre La entrada Nuevo libro: El reto de la alfabetización digital se publicó primero en The Flipped Classroom.

Durante este curso hemos ido desarrollando en la materia de Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de bachillerato el Proyecto "El Cangrejo" un proyecto por el que hemos trabajado la historia al revés como ya comenté en una colaboración anterior. Y toca ir concluyendo. Para ello había diseñado como en otros años un Trabajo Fin La entrada Un final de curso con Netflix se publicó primero en The Flipped Classroom.

Cómo programar una clase flipped dentro del proyecto "En busca de Forky" Hemos hablado mucho sobre cómo hacer y editar vídeos dentro de la metodología Flipped y las actividades que hemos diseñado sobre los proyectos que hemos ido trabajando. Pero no contamos cómo programamos una clase Flipped. Para programar una clase, nos podemos apoyar en La entrada En busca de Forky – Lola Millán se publicó primero en The Flipped Classroom.

Al terminar el primer trimestre compartí en una entrada en esta página con los productos y tareas elaboradas por el alumnado con el que comparto aprendizaje. Allí expliqué que desde hace tiempo llevo recopilando todo esto tanto para tener recogido casi todo lo trabajado durante el curso como para "sorprender" al alumnado que no termina La entrada Aprender haciendo, o algo así (2) se publicó primero en The Flipped Classroom.

Mischief Managed El trabajo por proyectos implica que todas las asignaturas estén presentes en el proyecto en mayor o menor medida, así los alumnos lo ven como un todo. Ellos aprenden a través de vídeos y lo plasman en los Edpuzzle, o complementando una plantilla flipped. En clase trabajamos los contenidos, las dudas que han La entrada Travesura realizada «Alohomora» (Lola Millán) se publicó primero en The Flipped Classroom.

A veces creemos que solo se puede gamificar con la tecnología, utilizando apps que a veces nos resultan complicadas. Pero hay otras formas de gamificar que son más sencillas y más asequibles para los que no son muy duchos en la tecnología. Una forma sencilla es crear un álbum de cromos para ir comprobando los La entrada La gamificación (Lola Millán) se publicó primero en The Flipped Classroom.

El documento describe la metodología "Sistema Punto Zero" (SPZ) desarrollada por Betto Cortem para ayudar a emprendedores a superar bloqueos comunes y avanzar en sus proyectos mediante un enfoque estructurado en Notion. El SPZ se centra en seis pilares: organización, planificación, constancia, antiparalización, ciclo continuo (diario y mensual) y la opción de reinicio ('Punto Zero'). Este sistema utiliza un ciclo de mejora continua (PLAN-DO-CHECK-ACT) y técnicas específicas para gestionar bloqueos como la parálisis por análisis y la sobrecarga de información. La metodología facilita el seguimiento de tareas y objetivos, apoyando a los usuarios en la creación y lanzamiento de infoproductos y proyectos personales.

En este pequeño texto me ocupo de exponer aspectos de la naturaleza del problema de investigación (definición, tipos, estados problemáticos, índices de evidencia y composición). Este texto se compuso ante la necesidad de defender el abordaje de determinados problemas, más halla de los que son abiertamente conocidos como problemas de investigación.