Mucho se está hablando de los problemas de los padres para educar a sus hijos en un contexto en el que no son capaces de renunciar a un dispositivo que, por un lado, todo su entorno les presiona para utilizar y, por otro, ejerce un atractivo absolutamente cautivador e irresistible por su versatilidad. Padres y educadores […]

En esta ocasión, el alumnado de 1ºESO recibió una petición de ayuda de Dª Charina Menéndez, Orientadora del IES El Calero, en la que solicitaba la búsqueda de un buen método que permitiera elegir al delegado o delegada de cada grupo. Básicamente, hasta ahora, los métodos más usados han sido los de mayoría absoluta y mayoría simple, por lo que nada podía evitar que el representante elegido fuera en realidad un alumno o alumna que representara a una buena parte de la clase, pero que no representa

Hoy cerré mi curso de innovación en International MBA de IE Business School con un examen de esos que me gustan a mí, que intentan convertir la tarea de evaluación en una oportunidad para el aprendizaje mediante un caso que “toma vida propia” y se desarrolla directamente ante los alumnos – un tema que ya traté […]

Con el comienzo del curso también viene la decisión de qué actividad extraescolar van a hacer nuestros hijos. Una actividad que poco a poco va ganando adeptos es la programación. Nuestros pequeños ya son “nativos digitales”, así que pienso que una clase … Sigue leyendo →

Presentamos en esta ocasión la videoconferencia sobre ABP y STEM organizada por el equipazo de STEMooc:

¿Pueden las Matemáticas estimar el rendimiento en una prueba deportiva concreta a partir del resultado obtenido en otra? ¿Pueden las Matemáticas estimar la distancia máxima a la que podemos saltar horizontalmente si conocemos la altura máxima a la que podemos saltar verticalmente? ¿Y el tiempo que tardaremos en correr a toda potencia una distancia de 20m a partir del salto horizontal? ¿Y al revés?   ¡Pues claro que sí! Y ese es el corazón de este Proyecto Matemático que podemos implementar en

¡Bienvenidos a Criptolandia! Una pequeña tarea, inspirada en Cifra, que pretende introducir al alumnado de 3º-4ºESO en el mundo de la Programación con Scratch y de la criptografía básica (basada en Polinomios). Todo empezó en diciembre de 2013 con un Scratch Day en el que participó alumnado de 1º y 4º de ESO, explorando múltiples ejemplos y dando lugar a diferentes proyectos y tareas. Quizás, las más fértiles fueron Robotix (nacida en 4º ESO y ejecutada en 1ºESO) y la presente tarea, donde el a

¿Se acuerdan del Proyecto RoboTIX? Es una de esas ideas felices que van mejorando con el tiempo: Proyecto RoboTIX: desde la idea semilla hasta la tarea o proyecto Proyecto RoboTIX (Reloaded) Este año, María López -mi súper compañera de Departamento- y yo, hemos modificado a little bit esta aventura, incorporando dos ingredientes maravillosos:  Scratch, un entorno de programación que nos ha permitido crear un simulador para nuestro Rug Warrior, además de multiplicar el interés y motivación del

 ( Al Juarismi, siglo IX d.C, considerado uno de los «padres del Álgebra y de la palabra algoritmo, corazón de la Programación» - Wikipedia) Hace unos años, casi nadie hablaba del Aprendizaje basado en Proyectos... Literalmente éramos cuatro gatos. Hoy, afortunadamente, es toda una tendencia en el panorama educativo de este país. Y menos mal porque es una auténtica revolución, tanto para el alumnado como para el profesorado. Pero este post no está dedicado al ABP, sino a las posibilidades de l

Recientemente se recordaba el nacimiento de Tommy Flowers, un ingeniero electricista graduado en la Universidad de Londres conocido por crear el ‘Colossus’, el primer computador electrónico programable del mundo. Fueron diversos los usos y también la evolución de la máquina; destaca su papel durante la Segunda Guerra Mundial, cuando Flowers formó parte del equipo de criptógrafos que rompieron el código Enigma (códigos criptográficos alemanes) y el código Lorenz, el ‘cifrado irrompible’ de Hitler