Protagonista y Situación: La historia sigue a Pablo, un niño que está atravesando el duelo por la pérdida de un ser querido, específicamente su abuelo. Trama y elementos clave: El dolor de la ausencia: El cuento muestra a Pablo echando de menos a su abuelo y experimentando diferentes emociones difíciles como la tristeza, la rabia o el miedo, validando que es normal sentirse así. La Bufanda (Objeto de vínculo): Pablo utiliza una bufanda (probablemente de su abuelo) como un "objeto de seguridad". Se aferra a ella porque conserva el olor o el tacto de su abuelo, lo que le ayuda a calmar su angustia y sentirlo cerca físicamente a pesar de su ausencia. La Estrella (Símbolo de conexión): La historia utiliza la metáfora de la luz y las estrellas. Aunque el manual advierte sobre no decir literalmente "el abuelo es una estrella" (para evitar confusiones), el cuento usa la luz de la estrella para que Pablo entienda que, aunque la fuente de la luz (su abuelo) ya no esté físicamente, su efecto, su amor y su recuerdo, siguen brillando y acompañándole. Mensaje Final del Cuento: El relato no busca un final mágico donde el abuelo regresa, sino que ayuda a Pablo a entender que la relación ha cambiado: ya no es una relación de presencia física, sino de conexión emocional y memoria. Pablo aprende a llevar a su abuelo en su interior (su "luz") y a encontrar consuelo.

Canciones para la jornada de Help Me Day

Reto Reino es una propuesta educativa integral para la etapa de Primaria que busca desarrollar en el alumnado las competencias espirituales mediante un enfoque narrativo, experiencial y competencial. Su objetivo no es transmitir contenidos religiosos de forma tradicional, sino activar el mundo interior de los niños y niñas a través de situaciones de aprendizaje que despierten su asombro, potencien su capacidad de cuidar, perdonar, amar o elegir el bien, y les ayuden a crecer como personas responsables, sensibles y con sentido de trascendencia. El proyecto se estructura en torno a doce competencias espirituales, una para cada dimensión clave del desarrollo interior, organizadas progresivamente a lo largo de los cursos. Cada curso trabaja un “poder espiritual” (como cuidar, sanar, unir, perdonar…), desarrollado mediante aventuras narrativas protagonizadas por el personaje de Lif, actividades simbólicas, recursos artísticos, momentos de silencio, dinámicas cooperativas y compromisos personales. Todo ello se enmarca en la LOMLOE, con relación directa a las competencias clave y específicas del currículo, e integra también fundamentos de neuroeducación, desarrollo psicoevolutivo y pedagogía de la interioridad. “Reto Reino” no pretende adoctrinar, sino formar personas con raíz, mirada profunda y corazón disponible para transformar su entorno.

En la situación tecnológica actual donde se prodiga el consumo pasivo de contenidos digitales, surge este proyecto "Imágenes Cuentacuentos". Guía o catalizador de la inventiva y el análisis reflexivo de lo que estamos viviendo. Este proyecto, articulado alrededor de 25 obras surrealistas concebidas por inteligencia artificial y enraizadas en la poesía visual, el simbolismo, busca despertar la imaginación de jóvenes, adolescentes e infantes. Dirigida, especialmente, para niños/as en edad escolar, invitamos a un proceso pedagógico de aprendizaje de interpretación de las imágenes. Los procesos neurológicos que surgen al ver una imagen nueva, subrealista, simbólica y muy creativa establecen multitud de conexiones con cuerpos neuronales que conectan con la memoria, con los sentidos y con lo que hemos vivido. Es hora de dar rienda suelta a la NARRATIVA visual y oral. De esta forma, tu cerebro se pone en marcha y, si tienes la plasticidad de un niño/a y construyes hipótesis libres de prejuicios; te conviertes en un pequeño aprendiz de hilar ideas mentales únicas. ensamblas piezas visuales desconectadas en un relato lúdico y estimulante. Y, al mismo tiempo, promueves el desarrollo del lenguaje. "Imágenes Cuentacuentos" se propone como un buen entrenamiento para los retos futuros, equipándo de gran agudeza visual y crítica, desarrollando la imaginación y la creatividad en estado puro. Todo esto para aprender a ver más allá de la realidad, más allá de lo que ves de forma objetiva, más allá de lo que la superficie te quiere mostrar.

Es una actividad placentera en sí misma, con o sin objetivos, con o sin normas explícitas, provoca una experimentación, retroalimentación y relación con uno mismo y/o con otros en un ambiente de diversión, cooperación y complicidad.

Estoy convencido que la escuela puede salvar al agresor en su fase de gestación. En los cursos de Ed. Infantil o primeros cursos de la Ed. Primaria es donde nacen y se asientan los agresores. Estar pendiente de lo que sucede e intervenir educativamente es el mejor factor de protección de las víctimas.

SOLEDAD 2: ATURDIDO Tan experimentado en dolores, aturdido de encarceladas soledades siguen tan intensas, ataviadas de pena y orejeras olvidadas. Tan difamado el descrédito de mi Libertad, sin que nadie venga a regalarme Nueva York, nadie que venga a sanarme obligándome a morir en todas mis noches rotas, en cada desconexión de mi Alma, en cada chantaje de mi ausencia. Soledad, túnel pétreo, caminar lento y enraizado, brecha insaciable y oscura, hambre traicionada de dignidad. Soledad, inerte, pósate en mí, emborráchame de pena, sin la agresiva desdicha del vacío, sin el moribundo olor a final maltrecho, prestándome una secreta esperanza que no veo pero que se queda. Tan aturdido, tan indigno.

Poesía sobre la Soledad